5月16日，广东省化学学科核心素养导向教学的高端研修项目培训迎来了第4天的学科培训。经过前三天对核心素养理论、大单元教学设计以及项目式学习的深入研讨，今天的培训将焦点转向了“任务外显”这一关键教学策略，旨在引导教师将内隐的学科思维和素养目标转化为可观察、可评价的外显学习任务。

上午，研修班邀请到华南师范大学化学学院王教授作题为《任务外显：让核心素养在课堂真实生长》的专题讲座。王教授指出，核心素养具有内隐性，只有通过精心设计的“外显任务”，才能让学生在完成真实问题解决的过程中展现出素养水平。他结合“原电池的工作原理”“化学平衡的移动”等具体案例，详细阐述了如何将抽象的素养目标拆解为可操作的任务链，并利用“任务外显单”呈现学生的思维路径。讲座中，王教授还展示了基于“教-学-评”一体化的任务设计模板，强调任务需具备情境性、挑战性和可评价性。

下午的实践工作坊将培训推向高潮。参训教师按小组领取了“任务外显设计任务包”，每组选取一个核心概念（如“离子反应”“有机物合成路线”），围绕素养目标设计3-5个外显学习任务，并制作任务海报。在90分钟的研讨中，各小组热烈讨论，不断打磨任务表述。随后进行的“世界咖啡”式交流，让每组轮流展示并接受其他组的质疑和建议。例如，第二组设计的“用pH传感器测定不同浓度醋酸的电离常数”任务，将微观电离平衡内隐思维通过数据记录、曲线绘制外显化，受到一致好评；第五组设计的“自制暖宝宝中的化学原理揭秘”任务，则引导学生从能量转化、反应速率等角度外显其系统思维。

培训尾声，项目负责人李老师道：“任务外显不是简单的活动堆砌，而是要将学科核心素养的‘ invisible’变为‘visible’，让教师清楚教什么、学生明白学什么、评价者看到评什么。”参训教师纷纷表示，今天的研修让大家对核心素养的可视化落地有了更清晰的抓手，后续将在自己的课堂中尝试设计更多外显任务，让学生思维真正“被看见”。

第4天的学科培训在热烈的掌声中结束，但“任务外显”的实践才刚刚开始。全体学员带着满满的设计灵感和反思，期待在明天的跨学科融合研修中碰撞出新的火花。